学校教育教員養成課程 14コース

幼児教育および乳幼児保育における高度な専門性と研究・実践力

就学前は人間としての基礎を形成する大事な時期であり，この時期の子どもたちに接する教育者・保育者には，より深い人間理解と高度な専門性が必要です。近年は，認定子ども園法の改正により，幼保連携型認定子ども園では幼稚園教諭免許と保育士資格の両方を持つ保育教諭が配置され，教育と保育の両面に視野を持つことが求められています。本コースでは，保育士資格と幼稚園教諭一種免許状の取得を卒業要件としながら小学校・特別支援科目群の学習を行うことで就学後の教育を見通して，その土台となる乳幼児保育・教育を充実させる力を養います。さらに，高知の保育を考える授業等を通して，地域の子どもを取り巻く現状について学びます。充実したカリキュラムのもと，理論と実践を往還させながら高い保育・教育研究能力を身につけることを学生に期待しています。

多様で複雑な教育課題を読み解きよりよい未来を切り開く力

本コースでは，小学校や中学校教員となるために必要な教員免許取得の他に，教育学や心理学に関する専門的な学習と研究を深め，理論と実践の両面を視野に入れた教員養成を目指します。コースの学習は，教育を教室や学校に限定せず広い視野で考えていくことが特徴です。グローバル化や情報化，少子高齢化など社会の急激な変化に伴い，現代の教育課題は多様で複雑になってきています。社会全体として見たとき，学校・学級を集団やシステムとして捉えたとき，子どもや教師といった個人に焦点を当てたとき，あるいは「教育」そのものをじっくり考えたときに何が見えてくるでしょうか。様々な専門性を有する教育学・心理学の教員の指導のもとで，教育を科学することを通して，教育課題を深く読み解き粘り強く思考・試行する力を身につけることを学生に期待しています。

本コースでは，理科と技術科の両教科を融合した教科内容を充実・強化することにより，学生は，理科及び技術科を担当できる教員として高い授業実践力と教材開発能力を身に付け，それによって，未来を担う児童生徒の科学技術力を育成することのできる教員を養成します。「材料」，「エネルギー変換」，「生物育成」など，理科・技術科両教科に共通して関連する内容を履修することにより，理科及び技術科教育を積極的に推進する地域教育のリーダー的役割を担う人材を養成します。

子どもの教育的ニーズに基づいた適切な指導および必要な支援ができる力を育む

2007年から「特別支援教育」へと変わりました。これまで様々な関連法の整備や，インクルーシブ教育システムの構築に向けた特別支援教育の取組が進展してきました。そこでは障害のある子どもと障害のない子どもが可能な限り共に教育を受けられる条件整備や，通常の学級，通級による指導，特別支援学級，特別支援学校といった，連続性のある多様な学びの場での一人一人の教育的ニーズに応じた指導が求められます。本コースでは主に知的障害，肢体不自由，病弱の子どもの教育や方法，さらには視覚障害や聴覚障害，情緒障害，言語障害，発達障害について学びます。また子どもの学習上又は生活上の困難を分析するための理論や適切な指導法も学びます。こうした知識や専門性は通常の学校の教師にも必要とされています。本コースでの学習・研究を通して，子ども一人一人の教育的ニーズに応じた適切な指導および支援ができる力を身につけることを学生に期待します。